На очередь в муниципальный детский сад нужно записывать ребенка с рождения, а лучше немного заранее. Желательно встать в очередь сразу во всех дошкольных учреждениях района. Если дать такой совет родителям было некому, то места для сына или дочки не будет, разве что за взятку. Тем временем негосударственных детских садов становиться больше, а няней уже никого не удивишь. Что делать родителям, куда девать ребенка? Разобраться в этом вопросе попытался наш корреспондент.
В настоящее время существуют и государственные детские сады, и муниципальные, и частные. С разными условиями и разными методиками воспитания. Есть и возможность нанять для ребенка домашнего воспитателя (гувернера). Что лучше для любимого чада? Конечно, решающий "аргумент" при этом - уровень достатка семьи. Но если отвлечься от роли денег, все равно остается вопрос: что выбрать?
ЧТО ОСТАЛОСЬ У ГОСУДАРСТВА
Муниципальные и частные детские сады, методики воспитания, цены на рынке труда нянь и гувернанток - все это актуально для покупателей квартир
Государственных детских садов в Москве сегодня около 1900. Много это или мало? Несомненно, мало. Места в детском саду ожидают примерно 11,5 тысячи детей, и многие из них наверняка не дождутся - пора будет уже идти в школу.
Почему сложилась такая ситуация? Ведь к началу 1990-х годов в Москве детсадов было на тысячу больше. Куда же они делись?
В ту "эпоху" лихорадочного разворовывания госсобственности помещения многих детских садов оказались занятыми под склады, магазины, шашлычные и игровые залы. Как категория вымерли ведомственные детсады (несколько оставшихся при самых богатых ведомствах погоды не делают).
Очереди были и в советское время. А с ликвидацией практически половины детских дошкольных учреждений растянулись они на три - пять лет. Сейчас записывать ребенка в очередь в детсад нужно с рождения. Лучше - немного до... И то можно не успеть. Впрочем, решить проблему можно чисто по-российски.
Скажем, приходите вы в детсад со своим ненаглядным чадом и слышите: "Ну что вы... у нас очередь на три (варианты: на два, на четыре) года". И тут, небрежно отставив ножку и поигрывая треснутой дужкой очков, вы говорите: "Вообще-то мы так любим наше вконец обнищавшее государство, что просто горим желанием оказать помощь бедным-бедным сотрудникам вашего детсада, равно как и работникам ЧОПа, охраняющего этот детсад от Басаева, Бен Ладена и всей мировой нечисти. Примите благотворительный взнос в размере... (Тут опять возможны варианты; в среднем за 200 условных единиц вашему чаду найдется место в самом переполненном детском саду.)
Однако не расслабляйтесь! Это только начало. Если вы думаете, что дальше будете платить столько, сколько официально как бы стоит содержание ребенка, - вы сильно заблуждаетесь. Поборы имеют регулярный характер и в среднем составляют до 1000 рублей в месяц. На что? Формально - денег стоит содержание пресловутой охраны; занятия в любых кружках; кислородные коктейли; занятия в спортивных секциях, бассейн. В конце концов где-то вам откровенно скажут, что за такие гроши вытирать сопли вашему ребенку согласятся только идиоты.
Очевидно, этим мотивируется решение повысить в нынешнем году ежемесячную оплату за содержание ребенка в детском саду в три-четыре раза. Сегодня оплата составляет 150 рублей в месяц. Сколько будет? Сказать трудно. Наши многомудрые чиновники и тут, как всегда, исхитрились - разделили все детские сады на четыре разряда. Какой садик к какому разряду будет отнесен - пока загадка. Конечно, формальные основания для деления на разряды будут найдены. Но в реальности - все та же возможность злоупотреблений.
Методики развития ребенка в государственных детских садах разные, в частных - тем более. Дошколят учат считать, писать, читать и одному-двум иностранным языкам впридачу
Будет ли стоить содержание ребенка 700, 800 или 1200 рублей - все равно придется родителям "подкармливать" государство в лице детских садов.
А делается ли что-нибудь для ликвидации многолетних очередей?
Проблема на самом деле настолько обострилась, что стала предметом неоднократного рассмотрения московским правительством. Выступая в телепередаче "Лицом к городу" 27 декабря 2005 года, мэр Москвы Юрий Лужков отметил среди наиболее острых проблем нехватку детских садов. "В этом году мы ввели 17 новых детских садов вместо 15 запланированных. Но в этом вопросе далеко не все еще в порядке".
В конце прошлого года была принята специальная программа строительства в 2006 году 100 детских садов в Москве. Об этом в ходе объезда стройплощадок города 13 января заявил глава столичного стройкомплекса, первый заместитель мэра Москвы Владимир Ресин. Это заявление он сделал после выездного совещания в штабе строительства нового района Кожухово (Восточный административный округ). Непосредственно в Кожухове планируется построить в 2006 году три детских сада.
27 января в Комплексе архитектуры, строительства, развития и реконструкции города состоялось совещание. Присутствовали: Владимир Ресин, руководитель Комплекса социальной сферы Людмила Швецова, главы департаментов образования - Любовь Кезина и экономической политики и развития - Марина Оглоблина, руководители крупных строительных организаций. Обсуждалась и проблема со столичными детскими садами. Еще раз была подчеркнута необходимость разрядить напряженную обстановку, сложившуюся с дошкольными образовательными учреждениями. Была названа цифра: в Москве в детсадах мест не хватает для 140 тысяч детей. Г-н Ресин указал, что в течение трех-четырех лет необходимо строить по 100 детских садов, чтобы как-то решить проблему.
Заказчиком выбрали АО "Москапстрой". В ближайшее время будут определены проектные организации, проработаны вопросы геолого-геодезического обоснования строительства. Уже назначены сроки разработки проектной документации и проведения тендеров: февраль - март. Ведется работа над перечнем площадок для строительства детсадов примерно по 200 адресов.
ДЕПРИВАТИЗАЦИЯ
Метод итальянского психолога Марии Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип монтессори-педагогики - подвигнуть ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Девиз метода: "Помоги мне сделать это самому". В группах Монтессори ребенок учится в основном самостоятельно, с помощью специально разработанной окружающей среды - монтессори-материалов. В этих материалах заложена возможность самоконтроля, ребенок видит свои ошибки, взрослому не нужно указывать на них. Роль учителя состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка. Еще один существенный принцип монтессори-педагогики: занятия детей в разновозрастных группах.
В начале 1990-х годов педагогика Монтессори после более чем 60-летнего перерыва вернулась в Россию.
На решение проблемы направлено и стремление московского правительства деприватизировать ряд помещений, ранее занимаемых детскими садами, а затем отданных на откуп коммерческим структурам. Об этом было объявлено в сентябре 2005 года. Как рассказал заместитель мэра Москвы Юрий Росляк, сделан запрос в прокуратуру о законности приватизации ряда помещений детских садов, готовятся новые законы, ужесточающие порядок приватизации. Изъятые детские сады будут приняты в любом виде и отремонтированы за счет бюджета. "Объекты социальной инфраструктуры, особенно детсады, которые вопреки закону были включены в перечень объектов, подлежащих приватизации, должны быть возвращены в государственную и городскую собственность", - сказал г-н Росляк.
По словам главы Департамента образования Любови Кезиной, на такие решительные шаги правительство Москвы толкает "катастрофическая нехватка детских учреждений". Руководитель департамента сообщила, что столичные власти претендуют на 202 детских сада, которые по тем или иным причинам были приватизированы и перепрофилированы.
На программу восстановления городской сети детских садов мэр отвел подчиненным три года. Возвращать детсады городу планируется постепенно. И для начала с 1 января 2006 года коммерческим организациям запретили арендовать детсадовские помещения. Для деприватизации подготовлен законопроект, который должен "закрепить с правовой точки зрения использование этих земельных участков только под те цели, под которые они были назначены". Однако четких механизмов деприватизации пока не выработано.
Адвокат Павел Астахов, комментируя ситуацию, в одном из интервью заявил: "В принципе, через суд можно признать подобного рода приватизацию и перепрофилирование недействительными. Однако надо смотреть, как именно управляли учреждением. Если просто поменялся уклон - это одно дело, а если на месте появилась какая-нибудь фирма... Идея, конечно, благородная, дай бог, если это будет делаться действительно во благо детей, а не в собственных интересах".
УЧИТЬСЯ НА ОШИБКАХ
Чтобы избежать в будущем подобных ситуаций, власти столицы решили заранее резервировать земельные участки под социальную инфраструктуру. Руководитель Департамента земельных ресурсов Москвы Виктор Дамурчиев отметил, что с 1998 по 2004 год в столице проведено межевание и сделан кадастровый учет 5350 земельных участков, занятых объектами социальной инфраструктуры. В рамках среднесрочной городской целевой программы "Развитие земельной реформы в г. Москве на 2004 - 2006 годы" предусмотрено оформить кадастровый учет еще на 1095 земельных участков, занятых школами, больницами, детскими садами, спортивными учреждениями, объектами культуры.
В постановлении правительства Москвы от 06.12.2005 отмечено, что при новом жилищном строительстве в инвестконтракты будет включаться пункт о строительстве инвестором детских садов - отдельно стоящих зданий, пристроек или помещений на первых этажах жилых домов. Комментируя это постановление, мэр подчеркнул, что генеральным планом развития Москвы на 1000 жителей предусмотрено 41 место в детском саду, тогда как имеется всего 28. Причина дефицита - ликвидация и перепрофилирование части дошкольных учреждений в течение последних 15 лет.
Юрий Лужков уточнил, что обременение в виде строительства детского сада должно включаться в инвестконтракты, реализуемые как в новых жилых районах, так и при комплексной реконструкции кварталов. При этом власти готовы продумать механизмы компенсации для инвесторов. Однако, по словам г-жи Кезиной, инвесторы не всегда выполняют взятые на себя обязательства: "Одиннадцать детских садов и шесть пристроек фигурировали в инвестконтрактах с 1997 года, но по разным причинам так и не были построены".
Так что есть ли надежда, что хотя бы через несколько лет очереди в государственные детские сады исчезнут, пока неясно.
ЧАСТНЫЕ ДЕТСАДЫ
Впрочем, если денежные вопросы вас не слишком обременяют, то проблема очередей в детсады для вас неактуальна. В городе насчитывается порядка 60 частных детских садов. И хотя вряд ли их количество будет заметно расти, очередей там практически нет.
"Всего" за 600 - 800 долларов в месяц (причем платить придется сразу за год вперед) вашему ребенку будет обеспечено: пребывание в группе численностью не более 12 человек, трех-четырехразовое питание с возможностью диетического стола, медобслуживание, современное оборудование игровой, спальни, учебных кабинетов, психологическое сопровождение, логопед, различные кружки, доставка на специальном автобусе в детский сад и обратно.
Однако если с питанием или оборудованием спортзала в зависимости от толщины кошелька родителей все ясно, то вопрос качества занятий как в государственных, так и в частных детских садах стоит особняком. Не всегда даже в самом дорогом детском саду вашему ребенку попадется самый талантливый педагог.
КАК И СТО ЛЕТ НАЗАД...
Сегодня нянями часто подрабатывают гражданки бывших Союзных республик - за регистрацию или проживание и мизерную зарплату
Если у кого-то есть возможность платить за своего ребенка больше 600 долларов в месяц, то возникает вопрос: а не лучше ли вообще никуда его не отдавать, а просто нанять домашнего воспитателя (гувернера)?
Специальной подготовкой воспитателей занимаются несколько фирм, обучение в которых, кстати, стоит весьма недешево. Притом что 100% гарантии трудоустройства не даст никто.
Расценки на услуги домашних воспитателей в Москве вполне сравнимы с расценками частных детсадов. За 500 - 700 долларов в месяц вы вправе претендовать на гувернера со специальным образованием и знанием иностранного языка. Большой плюс - возможность затребовать характеристики с предыдущего места работы.
МЕТОДИКИ
Выбор формы дошкольного учреждения в настоящее время напрямую не связан с выбором методики, по которой будут заниматься с вашим ребенком. Тем более что большинство родителей вряд ли знают, что такое "методика Монтессори", чем она отличается от "вальдорфской" и чем плоха (или хороша) по сравнению с ними методика Васильевой.
В одном из интервью глава Департамента образования Любовь Кезина, говоря о дошкольном образовании, отмечала большую неравномерность в уровне подготовки к школе детей, которые приходят в первый класс.
В Министерстве образования и науки РФ разрабатываются специальные методические рекомендации по дошкольному образованию. (В документах министерства стали использовать термин "предшкольное образование".) Цель - как-то выравнять уровень подготовки детей к школе. По словам заместителя директора Департамента государственной политики и образования Минобрнауки Игоря Реморенко, "предшкольное образование - термин, который распространен во всем мире". У нас, говорит он, существуют качественные методики, например "Радуга", "Дом радости", "Гармония", "Золотой ключик", "некоторые программы, берущие за основу Монтессори-педагогику".
Хотя есть и такие программы, которые не только не идут на пользу детям, но и, по мнению психологов и педагогов, наносят определенный вред. Отдельные дошкольные учреждения пытаются опередить события и занимаются с детьми по программе начальной школы. А кое-где, рассказал, г-н Реморенко, учат дошколят оперировать понятиями "оксокаэдр" или "додекаэдр"! Как показывает практика, ребенок, прошедший такую подготовку, даже если он в первом-втором классе демонстрирует лучшие результаты, уже с третьего класса начинает заметно уступать своим сверстникам, прошедшим "правильную" подготовку.
Очевидно, что именно в частных детских садах такие "перекосы" наиболее реальны. Вот типичная программа обучения в частном детском саду:
развитие речи и обучение грамоте;
развитие элементов математических представлений;
английский язык;
ознакомление с окружающим миром;
развивающие игры;
спортивно-оздоровительный цикл;
цикл эстетического развития.
И далее (из буклета частного детского сада): "Иностранные языки - важная часть учебного плана. С трех лет дети постигают мелодику, ритм, интонации английской речи, а с четырех лет - французской. Начиная с незамысловатых стишков, попевок, приговорок, дети, постепенно накапливая словарный запас, учатся говорить на этих языках".
Кстати, в США изучение иностранного языка, как правило, начинают в 7 классе средней школы, то есть в возрасте примерно 13 лет...
По поводу раннего обучения детей интересно мнение известного детского педагога, основателя и директора "Домашней школы" в Москве Надежды Ляпенковой:
"Многие мыслят в русле устоявшихся представлений о том, что нужно малышу, чем заниматься, чему, как и когда учить. В частности, в головах многих существует так называемый "малый джентльменский набор" занятий для малышей (чуть ли не с рождения) - это музыка, иностранный язык, плавание, далее - теннис, бальные танцы, занятия живописью. Наши бабушки стремились заниматься по этой схеме с нашими родителями, наши родители пытались точно так же дать нам как можно больше из представленного набора... Помните, как поступали русские дворяне? Они приглашали в дом гувернантку-француженку (или немку, англичанку). Никаких специальных занятий не было. Няня-гувернантка находилась с ребенком целый день: будила, гуляла, кормила и постоянно разговаривала с малышом по-французски, короче говоря, погружала его в языковую среду. Через некоторое время малыш начинал понимать чужую речь, а потом и говорить. И с произношением у него было все в порядке. Результат известен из исторических записок и из литературы. Иностранным языком владели в совершенстве, а на родном многие изъяснялись с трудом..."
И далее Надежда Ляпенкова отмечает: "Мы, конечно, живем в стране Пушкина, Толстого и Достоевского, но это совсем не означает, что с детства ребенок автоматически проникнется духом родной культуры. Точно так же, как крылатая фраза о том, что "наш народ - самый читающий народ в мире", - это всего лишь красивая убаюкивающая легенда".
Вывод педагога звучит категорично: "Иностранный язык далеко не всем нужен в дошкольном возрасте. Мне кажется, что это не совсем то, что обязательно нужно вашему малышу. Более того, я утверждаю, что это очень часто ложный путь. Может быть, ваш ребенок и будет говорить по-английски, но то, что при этом существует опасность для родного языка - несомненно".
Так что к выбору предметов, которыми вы хотите "загрузить" своего ребенка в детсаду, подходить желательно руководствуясь не соображениями престижа среди других родителей, а исходя из конкретных способностей, психологических и физических особенностей именно вашего ребенка.
В настоящее время многие детские сады, частные и государственные, прокламируют занятия по методу Монтессори.
МИНИСТЕРСКИМ ВЗГЛЯДОМ
Питание в детских садах принудительное, но полноценное
По мнению Министерства образования и науки РФ, "правильная" подготовка дошкольников, согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов, должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии ребенка.
Детские дошкольные учреждения самостоятельно выбирают программы для детей старшего дошкольного возраста. И министерство выступает за вариативность форм и методик обучения. Однако из-за того, что отсутствуют единые правила этой подготовки, в начальную школу дети приходят с навыками чтения и счета, при этом у 35 - 40% из них не развита мелкая моторика, у 60% - устная речь. А физиологами доказано, что развитие мелкой моторики связано с речевым центром: недостаток развития мелкой моторики влечет за собой большие проблемы не только с письмом, но и с формированием устной речи. Кроме того, у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность (специалисты утверждают, именно оттуда, из детства, идут аналогичные проблемы большинства взрослых).
В министерстве разрабатываются рекомендации по подготовке детей к школе. К 2008 году планируется охватить дошкольным образованием 70% детей в целом по стране. В настоящее время этот показатель гораздо ниже - 57%.
Но и чиновники понимают, что одними рекомендациями по методикам проблему предшкольного образования не решить. А проблема в том, что дошкольное образование дети могут получать в основном в детских дошкольных учреждениях. Вместе с тем далеко не все родители имеют возможность оплачивать посещение их детьми этих учреждений. В связи с этим одно из важнейших мест в проекте развития предшкольного образования занимает механизм дифференцированной оплаты пребывания ребенка в детском саду.
Предполагается, что состоятельные родители будут оплачивать услуги по содержанию ребенка полностью, а семьи с низким уровнем дохода будут получать субсидию из муниципального бюджета. В экспериментальном порядке такая схема уже отрабатывается в Московской, Новгородской, Самарской областях.
В рекомендации министерства образования войдет и расширение практики групп кратковременного пребывания. Это даст возможность охватить предшкольным образованием значительно больший круг детей, поскольку не нужно будет оплачивать питание или организацию прогулок и дневного сна ребенка.
ВЫВОДЫ
Решение вопроса, куда и в каком возрасте отдать ребенка - частному или государственному детскому саду оказать предпочтение, диктуется и материальным положением родителей, и их представлениями о воспитании. В немалой степени решение будет зависеть и от реальных мер властей по предоставлению детям из семей с различным материальным положением более или менее равных стартовых условий. В конце концов от того, как ребенок будет подготовлен к школе, в каком физическом, психологическом состоянии войдет он в первый класс, будут зависеть не только его успехи в учебе, но и то, какие молодые люди лет через десять выйдут в наш непредсказуемый, очень динамичный мир, в котором и взрослому-то нелегко разобраться.
Система нравственных ценностей понемногу, часто почти незаметно для постороннего глаза закладывается в ребенка с первых лет жизни. И годы, называемые дошкольными, являются в формировании личности определяющими.
Историческая справка
Няня с воспитанником. Москва 1930-е годы
Термин "детский сад" еще в середине XIX века ввел немецкий педагог Ф. Фребель, разработавший воспитательную систему в специальных учреждениях для детей.
В России подобного рода заведения появились еще при Петре I. По его указу в 1715 году на государственные средства открылись "сиропитательницы" при Новодевичьем и Андреевском монастырях Москвы. В 1763 году Екатерина II утвердила проект устройства в Москве воспитательного дома. Средства на постройку собирались в церквях. В 1837 году в Санкт-Петербурге при Доме призрения трудящихся, организованном Демидовым, открылись детские комнаты. Приют в них получили 6 мальчиков и 11 девочек; через год воспитанников было уже 112. В 1838 году правительство учредило Комитет главного попечительства детских приютов. Руководила комитетом императрица Александра Федоровна. Приюты планировалось организовать в каждой губернии, причем в основном за счет средств общественной и частной благотворительности. К началу XX века в Москве было 36 яслей-приютов с числом детей 848. К концу 1917 года ясли города обслуживали 4436 детей, в 79 приютах воспитывались 4362 ребенка.
Собственно детские сады появились в Москве в 70-х годах XIX века. Они были платными и принадлежали Мамонтовой, Левенштерн, Соловьевой и Римской-Корсаковой. Организация и направление воспитательной работы в них были различными. Но состоятельные москвичи все же предпочитали содержать для своих детей домашнего учителя, гувернера.
Дошкольные учреждения в начале ХХ века находились в ведении разных ведомств. С 1900 года Министерство народного просвещения начало субсидировать "занятия с детьми дошкольного возраста", а с 1909 года в его смете расходов появилась соответствующая статья. Необходимые расходы на содержание и оборудование детского сада с двумя отделениями (группами) представлялись в следующем виде: 2 руководительницы (жалованье и квартира) - 1800 руб.; помещение - 1200 руб.; отопление, освещение, прислуга - 400 руб.; учебные пособия, материалы для занятий - 200 руб.; начальное обзаведение (пособия, мебель и т.п.) - 400 руб. Итого: 4000 руб. в год.
Мнение эксперта
Мы решили побеседовать с директором Центра Монтессори в Москве, кандидатом педагогических наук Константином Сумнительным.
- Константин Евгеньевич, занятия по методу Монтессори, к сожалению, стали частью моды. Чуть ли не каждый детский сад (а частные - все) предлагает методику Монтессори в занятиях с детьми. Человеку непосвященному трудно понять, действительно ли с детьми занимается квалифицированный педагог, прошедший специальную подготовку, или таким образом просто завлекают родителей...
- В Москве по методу Монтессори работают примерно 30 групп. Отследить даже их количество невозможно - у Центра Монтессори в Москве нет права ни контролировать работу этих групп, ни как-то влиять на них. А прокламируют работу по данному методу примерно 100 групп. Это, конечно, профанация. Я бы сказал, что брэнд Монтессори широко используется людьми, не имеющими к нему никакого отношения. Например, многие рекламируют работу с детьми от грудничкового возраста до трех лет. Это обман! Не существует методики Монтессори для работы с детьми такого возраста.
- В чем, по вашему мнению, сложность внедрения методики в нашей стране?
- У нас, к сожалению, любую инновацию приходится прикрывать неким "пыльным мешком" традиционной педагогики - пусть во многом неправильной, но более привычной. Вспомните, как трудно приходилось пробиваться всем без исключения педагогам-новаторам. Вспомните Сухомлинского... Или как "заклевали" Шацкого с его "дворовой педагогикой"...
- На ваш взгляд, какие перспективы у методики Монтессори в России?
- Хотим мы того или не хотим, мы - страна третьего мира. А для стран третьего мира характерны тоталитарные и автократические режимы. В таких странах будущее методики Монтессори, направленной на воспитание в детях независимости, чувства собственного достоинства, - это будущее представляется весьма проблематичным. Вспомните, в начале ХХ века в России были группы, работавшие по методу Монтессори; педагогом Монтессори была дочь Льва Толстого - Татьяна Сухотина-Толстая. Но группы эти просуществовали лишь до начала 30-х годов.
Для строительства деревянного дома предпочтительно использовать массив древесины, например, оцилиндрованное бревно. Этот материалы обладают необходимой прочностью и поддерживают благоприятный микроклимат в помещении.
